Registros Abril

Registro de Clases y Mapas Mes de Abril



Integrantes:
Lizette Aliaga Castro
José Barrios Barrios
Manuel Báez González
Tania Figueroa Castro


1° Clase

Día 01 de abril de 2009. Esta clase no se realizó por motivo de ser la Semana Novata.


2° Clase

Esta clase fue realizada el día 08 de abril de 2009. El profesor explica en un mapa conceptual algunos puntos importantes a analizar en la evaluación continua.




Podemos decir que la evaluación continua es entendida como una modalidad de evaluación educativa que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo más importante de la evaluación continua es permitir que se realicen reajustes o mejoras en los niveles de aprendizaje de los alumnos. La evaluación continua, por tanto, se inicia con la evaluación inicial, continúa a lo largo de todo el proceso, y concluye con la evaluación final.
Antes de realizar los criterios a evaluar, hay que tener presente: la identificación de las capacidades a desarrollar; selección de los contenidos más relevantes; y la redacción del criterio de evaluación.

“La evaluación continua pretende superar la relación evaluación-examen o evaluación-calificación final de los alumnos, y centra la atención en otros aspectos que se consideran de interés para la mejora del proceso educativo. Por eso, la evaluación continua se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos y pretende describir e interpretar, no tanto medir y clasificar”.

Al aplicar un instrumento de evaluación, como por ejemplo una prueba objetiva, hay que tener muy presente el nivel de los enunciados de las preguntas para que sea acorde con el nivel a los alumnos, pues no se puede formular enunciados muy rebuscados a alumnos de un nivel básico.
Nos gustaría mencionar que para nosotros es muy difícil realizar de buena forma un instrumento de evaluación, ya que es muy difícil formular los enunciados y las posibles respuestas a la pregunta.

El profesor nos explica los talleres a realizar sobre evaluación continua y sobre evaluación educativa en un mapa conceptual.




3° Clase

Esta clase fue realizada el día 15 de abril de 2009.
Un grupo de compañeros (Cecilia, Paula, Fernando y Luis) realizan el inicio de la clase. Ellos presentan un texto relacionado con la “evaluación calificadora”. Luego ellos solicitan a algunos del curso dar opiniones de acuerdo a este texto:

Evaluación Calificadora: La evaluación vista como calificación es importante, ya que permite ponerse a prueba uno mismo y constatar resultados. Además es necesario cuando se han de seleccionar determinados estudios con mucha demanda, o para ejercer una profesión. En nuestro sistema educativo los alumnos van demasiadas veces a aun examen sin saber si saben, a “probar suerte”.

De acuerdo a este texto podemos decir que hemos vivenciado la idea de asistir a un control sin saber los contenidos que dominamos hasta ese momento. Muchas veces nos ha pasado o nos pasó hace algunos años que no repasamos los contenidos para una prueba y llega a ese momento a ver si se acuerda lo que pasó en clases, lo que en muchas ocasiones provoca resultados horribles, pues todo contenido pasado requiere que el alumno busque material o información adicional.
Respecto de la evaluación que nosotros hacemos al grupo que inició la clase podemos decir que la actividad estuvo buena como método para reflexionar, pero podemos decir que les faltó un poco más de motivación para alentar a los alumnos a participar en la reflexión. Pensamos que a lo mejor las preguntas debieron haber sido dirigidas a algún alumno para que realmente respondieran o reflexionaran sobre el texto.

Luego el profesor explica un mapa conceptual de Evaluación Educativa:




Podemos decir de acuerdo a lo estudiado que la evaluación es un juicio de valor y medición de conocimientos y que tiene como función medir avances de los alumnos en los distintos niveles de aprendizajes. La evaluación educativa es un proceso para conocer lo que ocurre en el entorno educativo, por ende el nivel de progreso de los alumnos. También se puede decir que la evaluación sirve para hacer una autocrítica de las estrategias usadas por el profesor en el proceso de aprendizaje.
En el proceso de evaluación hay que tener muy presente lo que se va a evaluar de los conocimientos de los alumnos, es decir qué aspectos a considerar del proceso de aprendizaje.
Obtener los resultados de la evaluación educativa favorece no tan sólo al alumno, sino que también al profesor.
Es importante que después de realizada la evaluación, el profesor pueda personalizar el proceso de aprendizaje de cada alumno, pues cada alumno aprende de distinta forma, y como resultado de esto cada alumno va a demostrar distintos niveles de conocimiento en el proceso de evaluación.
Creemos que es muy importante que cada profesor conozca las debilidades y fortalezas de cada alumno, ya que así puede conocer y apreciar mejor los niveles de aprendizajes.






4° Clase

La clase fue realizada el día 22 de abril de 2009.
Un grupo de alumnos (Camilo, Soledad, Pamela y Mara) realiza el inicio de la clase relacionado a la evaluación de los procesos de aprendizajes y la importancia del profesor en dicho proceso.
La actividad consistió en mostrar tres tipos de profesores y su participación en el proceso de aprendizaje y posteriormente comparar el resultado de dicha evaluación.
Nuestros compañeros pidieron que tres alumnos pasaran a la pizarra a realizar un paisaje acorde a las instrucciones dadas por los profesores.
Podemos decir que en esta actividad se puede percibir la diferencia entre la evaluación en que el profesor está presente en el proceso; en la que el profesor no está presente en el proceso de aprendizaje y en el que el profesor sólo da instrucciones al inicio de la actividad.
En la mayoría de los colegios de nuestro país suele ser más importante el resultado que el proceso. La justificación para dicha frase radica en que no existe el tiempo para poder observar el proceso de aprendizaje de cada alumno, ya que hay muchos y muy poco tiempo.
Creemos que los profesores cumplen un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo esto, sin duda alguna influye, en el proceso de evaluación de los alumnos. Los profesores no sólo son los encargados de entregar información a los alumnos, sino que de cierto modo están encargados de la orientación de los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Además podemos decir que el profesor no sólo debe entregar conocimientos, sino que también debe entregar estos conocimientos de forma didáctica para lograr interés por parte de los alumnos sobre el tema. Se suele afirmar que un buen profesor es quien forma un “estudiante integral”, lo que muchas veces es difícil de llevar a cabo, pues los profesores se ven envueltos en distintos tipos de ambientes estudiantiles. Hay muchas características del profesor que influyen en el nivel de aprendizaje de los alumnos, entre las que se pueden destacar las siguientes: genera confianza en sus alumnos, es un buen comunicador y facilitador de conocimientos, es respetuoso con sus alumnos, y actualiza sus conocimientos, entre otras.
A modo de conclusión podemos decir que la actividad realizada por nuestros compañeros fue didáctica, novedosa e interesante, pues nos permitió darnos cuenta el rol que el profesor debe tener en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Nos permitió darnos cuenta además que cualquier característica del profesor puede influir en el proceso de aprendizaje del alumno y como resultado influirá en el proceso de evaluación. La actividad fue realizada de una forma muy motivadora y que permitió que el resto del curso pudiera participar en dicha actividad.

El profesor comienza a mostrar trabajos enviados por nuestros compañeros relacionado a pruebas objetivas y taller de prácticas evaluativas. Luego el profesor solicita que los alumnos presenten sus avances de las propuestas evaluativas.

La frase que más nos llamó la atención de la clase fue: “Aquí nadie enseña a nadie, aquí todos venimos a aprender” (Paulo Freire).

5° Clase

Esta clase fue realizada el día 29 de abril.
Dos alumnos (Roberto y Reinaldo) realizan el inicio de clases. Este inicio de clases está relacionado con el enfoque constructivista.

El marco constructivista es una teoría que pone énfasis en el contexto.
Podemos decir que el método constructivista está centrado en la persona, y se relaciona con las experiencias previas de esa persona y las construcciones que realiza a través de estas. Estas construcciones se producen cuando:
- Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget)
- Cuando el sujeto interactúa con otros (Vigotsky)
- Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Es muy importante que nosotros como futuros profesores manejemos el concepto de constructivismo, pues es muy importante, y además la mayoría de los modelos educacionales aspiran a ser constructivistas.
Este modelo otorga un rol distinto al profesor en comparación con el resto de los modelos educacionales. El profesor en esta metodología es un facilitador de conocimientos, es decir, es el alumno quien tiene que construir su propio aprendizaje. En esta metodología se valora mucho el trabajo en grupo, interacción con los demás, pero también el profesor debe personalizar los aprendizajes después de realizada la evaluación educativa, pues como ya lo hemos estudiado anteriormente no todos los alumnos aprenden de igual forma.
Las actividades de evaluación, en el método constructivista, deben presentar la mayor variedad de situaciones y sobre todo que a través de ellas, los alumnos detectan claramente que se pretende que aprendan o que se quiere que sepan hacer. El éxito de las actividades de evaluación radica en que no presentan una sorpresa desagradable e inesperada. En la práctica es ideal plantear actividades de evaluación de diferente complejidad.

Después los alumnos solicitan a algunos alumnos a hablar sobre cuál es su propio método de estudio.
Los métodos de estudio están relacionados indiscutiblemente con el enfoque constructivista, debido a que es el alumno el que realiza este método de estudio de acuerdo a sus necesidades y beneficios. Es muy importante decir que el alumno en este método de estudio tiene que buscar material adicional para apoyar los conocimientos que les fueron entregados por el profesor.
Es muy importante mencionar que el método de estudio que favorece a un alumno, puede no favorecer a otro. Nosotros como alumnos estamos muy conscientes de este aspecto, pues tenemos muy presente que método usar al momento de estudiar. Relacionando este tema con el Idioma Inglés, nos gustaría mencionar que para algunos les resulta efectivo realizar resúmenes, a otros compañeros les favorece la idea de buscar material adicional en Internet, y a otros les puede favorecer y apoyar en su aprendizaje ver películas o escuchar música en Inglés.
Para concluir nos gustaría decir que como grupo nos gustó mucho la forma en que nuestros compañeros iniciaron la clase, ya que nos permitió reflexionar sobre el enfoque constructivista y también nos permitió analizar nuestros métodos de estudio.

Posteriormente el profesor explica un foro que está en plataforma para opinar sobre los inicios de clases.
Luego el profesor comenta las tareas enviadas a plataforma.
Finalmente el profesor pide algunas ideas relevantes de la clase.
La idea más importante que como grupo nos gustó de la clase fue: “Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida que son capaces” (Enfoque Constructivista).